学   長

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　　　　　　　　　　　　　ク ラ ス 担 任 制 等 に つ い て（報告）


  平成６年６月２２日開催の教官会において「体育・保健センターの自己評価」が報告さ
れた中で「学生の諸問題に対するクラス担任の関わり方」について話題となった。これを
うけて学生生活委員会において「クラス担任制等」について検討をすすめてきたが，今回
委員会として次のような結論をえたので報告いたします。なお，これの検討にあたっては
委員長をはじめ関係者による検討会を組織し，数回にわたる意見交換が行われた。更に５
回にわたる委員会において議論をかさね，この間各系の意見をも伺いながら検討して得た
結果であることを申し添えます。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　記


　　１．学部１年次のクラス担任について
　　　各課程に対応する系の教官と９系教官の２人担任制とする。

　　　２．学部３年次のクラス担任等について
　　　クラス担任は従来どおり各課程に対応する系の教官１人とするが，学生５人程度に
　　　教官１人の割合の「教官チューター（仮称）」をおき，きめ細かい指導を行うこと
　　　を基本とし，この基本的考え方を活かしつつそれぞれの系が独自の対応をすること
　　　とする。
　　　　各系の対応等については，別紙「少人数に対する教官チューターの試みに向けて
　　　の対応」のとおりである。
　　３．学部１・３年次以外のクラス担任について
　　　原則として従来どおり各課程又は専攻に対応する系の教官１人


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　以上，新入生に早く大学になじみ，大学というものについて考えてもらう機会を持ってもら
って，望むらくは，学生にとっても大学及び大学教官にとってもプラスの方向で作用するよう
に，各系からのプランが出揃った。うまく行くか行かないかは，主として教官の熱意にかかっ
ているのは当然である。ただ，これを支える物理的な条件なくしては，やはり画餅に帰そう。
例えば，新入生に早く大学における研究室の雰囲気になじんでもらおうと思っても，余分に一
つの机を置く余裕すらないようでは，実現は難しい。また，一人一人の時間は限られており，
一人で多くのことを実現するのは，やはり難しい。ものごとに優先順位をつけるか，協力して
すべての構成員が有効に動くか，人数が増えるか，いずれにしても，多くの事を実現しようと
するならば，いろいろなレベルでの人的資源が質的にも，量的にも必要であるように思える。